只為那眷戀的鋼花―――記馬鋼四鋼軋總廠工程師郭元友
      
                    
      作者：建筑鋼結(jié)構(gòu)網(wǎng)    					
      
					時間：2009-12-23 09:24:26					[收藏]
      
               
      
                
      				
      				
       

               
      
               
        
				   2005年春天，郭元友毅然放下執(zhí)掌12年的教鞭，奔向長江岸頭，投身到新區(qū)主體四鋼軋總廠工程項目建設(shè)的洪流中。
        
    到四鋼軋僅兩個月，工作嚴謹踏實的郭元友就被領(lǐng)導(dǎo)相中，擔(dān)負起馬鋼新區(qū)煉鋼連鑄工程全盤設(shè)計管理工作。這一角色是工程建設(shè)的“龍頭”，不僅對工程建設(shè)工期、投資、質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，而且對今后投產(chǎn)整條工藝線路是否順行起著奠基作用。新區(qū)煉鋼連鑄工程規(guī)模浩大，所設(shè)計的轉(zhuǎn)爐出鋼量和單臺連鑄機年產(chǎn)量都是全行業(yè)之冠。光這項工程大小引進項目就多達11個，涉及到10家外國公司；國內(nèi)有兩家重量級的設(shè)計單位參加了工程總體設(shè)計。設(shè)計不僅涵蓋了煉鋼、連鑄、石灰窯、渣處理4個設(shè)計分項目，還牽涉到KR、RH兩家設(shè)備總承包單位、3家監(jiān)理單位和多家施工單位，因而設(shè)計的界面十分復(fù)雜。
        
    郭元友深感肩上的責(zé)任重大，但他沒有退縮，把這一全新的考驗當作人生的歷練。
        
    他首先找來11個引進項目的技術(shù)附件，夜以繼日地消化吸收，力求以最短的時間掌握附件內(nèi)容，剖析其設(shè)計主導(dǎo)思想。由于技術(shù)附件涉及專業(yè)層面細而繁，為解開胸中對技術(shù)設(shè)計方案的疑團，他主動請教，這位大學(xué)里的講師儼然像工地上的小學(xué)生。
        
    為掌握現(xiàn)場對施工圖紙的需求，他的身影在設(shè)計例會、工程例會、鋼結(jié)構(gòu)例會、現(xiàn)場施工每日碰頭會等一系列專業(yè)會上來回穿梭。為做好現(xiàn)場施工和設(shè)計之間的橋梁，郭元友又挑起圖紙索取、傳遞和審圖的重擔(dān)。由于馬鋼新區(qū)建設(shè)工期要求十分緊迫，為了搶抓工期，必須邊設(shè)計、邊采購、邊制作、邊施工。郭元友每天都往來奔波在設(shè)計院曬圖、發(fā)圖、運輸，再到馬鋼技改部、四鋼軋項目部、施工單位等各個環(huán)節(jié)。為了加快圖紙設(shè)計審查進度，他發(fā)揮專業(yè)特長，與區(qū)域工程師們聯(lián)手審圖，使煉鋼連鑄工程審圖時間由原來的3天壓縮至24小時以內(nèi)。
        
    可是，隨著工程建設(shè)的向前推進，要求設(shè)計先出圖、后換版的情況時有發(fā)生。如果換版圖紙不能在最短時間內(nèi)到達制作、施工單位手中，一旦鑄成后果，只得返工重建。而返工不但會讓成百上千萬的建設(shè)資金打了水漂，而且還拖了整個新區(qū)建設(shè)工期的后腿。為杜絕這類事情發(fā)生，郭元友主動聯(lián)絡(luò)總廠資料室，根據(jù)施工進度審閱煉鋼連鑄所有藍圖，有效避免了因圖紙交付不及時而引起的制作、施工損失。
        
    時間對郭元友來說是彌足珍貴的。一向事業(yè)與家庭并重的他，自從加入新區(qū)建設(shè)行列后的430多個日日夜夜，為了不影響建設(shè)進展，不得不把沉重的砝碼加在事業(yè)的天平上。他每天清晨騎車將上二年級的女兒往師范附小校門口一丟，就朝慈湖新區(qū)跑，中午、下午對孩子的接送，只好花錢委托他人幫助。他從沒有因私事影響工作。
        
    在新區(qū)鋼軋項目部，執(zhí)教鞭出身的郭元友，顯然是個很扎眼的“搶手貨”。這里上千名成建制進廠的新員工各層次、各專業(yè)培訓(xùn)與實習(xí)真是鋪天蓋地，忙得不亦樂乎。專業(yè)課培訓(xùn)白天“搶”不到他，就晚上“抓”。晚上，燈火通明的四鋼軋總廠職工培訓(xùn)中心，眾多的技術(shù)交流在等著他；員工上崗招聘和筆試、面試，也給他留下考官席位。他不僅自己擠出時間承擔(dān)職工培訓(xùn)授課工作，而且主動向其他培訓(xùn)教師傳授教學(xué)方法，幫助他們選取授課內(nèi)容、書寫教案、組織教學(xué)和調(diào)控課堂氣氛。
        
 
        
 
        
			
    							
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